赫德王牌ECA拓展课程，一趟与现实世界紧密接轨的学习体验之旅！
导语：人才培养已不仅仅局限于书本上的知识，而是脱离书本后，将知识真正运用起来的能力。所以在上海赫德，课堂外的“学习”那才是重头戏，那些更接近真实世界的五花八门的课后课，为孩子们创造了更多的可能性，让他们更从容地走向世界。
Cultivating talent is not limited to the knowledge in textbooks, but also includes the ability to apply the knowledge to real life situations. This is why at HDSH the main focus is learning outside the classroom. With a variety of after-school classes which are related to different skills and abilities creating more possibilities for our children.
中学ECA项目组长Gina
2018年8月6日加入义格教育集团，此前曾担任集团市场部和素质教育事业部产品设计项目经理一职，目前任上海赫德双语学校中学部学术项目协调员一职，负责ECA项目的整体策划和落地执行工作。
Gina加入义格教育之前曾任职于上海财经大学，负责K12财经素养课程的设计和开发工作。她还曾任教辽宁对外经贸学院，并担任日语高翻、基础日语等课程的讲师。此外，在其他早期的工作经历中，她积累了较为丰富的项目管理、产品设计和人才评估等经验。
她拥有爱丁堡大学教育学和大连外国语大学日语口译双硕士学位，一路以来的学习和工作经历让她认识到应对VUCA时代，学会学习、善于合作、直面挑战的重要性。她也将与全体中学部的老师们一起，在校领导的带领下，用ECA的时段为赫德的学子们搭建起链接书本中的知识和真实世界的桥梁，让学生们收获成长的快乐。
学习的体验就像经历一段旅程，旅程的起点是学习的开始，终点就是完成学习目标。
如果说赫德的学科课堂是一趟学习知识的旅程，那么课堂之外的延伸——ECA拓展课程更多是运用知识，连接现实世界。
在上海赫德，小学阶段的ECA课程重在发现问题，建立自我的世界；到了中学部，则强调进一步提升解决问题的能力，走向现实的世界。
Leo的故事▼
爱上无人机，换一个视角看世界
Leo是中学部的一个孩子。上学年上海赫德的官方视频平台发布过一个无人机夜拍的赫德校园，从夜空中俯瞰校园，“每一帧都是热爱”。那时候二期刚投入使用，整个校园体量扩大了很多，用无人机的视角记录并留念，一度感动了很多人。
而视频的幕后出品者，就是8A班的Leo。如今的他飞行技术已十分纯熟，飞过很多地方，完成了很多作品。最大的梦想就是带着设备去看世界，像自由的鸟一样，用无人机这双眼睛，欣赏别人所看不到的风景。
说到最初喜欢上无人机的原因，Leo印象非常深刻。那会他刚来赫德读六年级，他参加了一个无人机俱乐部，哥伦比亚的外教教他们操控无人机穿越障碍物。他一下就迷上了，每次俱乐部活动都不会落下，回家自己也买了设备，没事飞着练习。七年级的时候选了Michael老师的无人机ECA，和同学一起研究拍摄、编程和剪辑，热情依旧高涨。
两年过去，Leo的设备不断升级更替，飞行和剪辑技术也突飞猛进，但要说最大的收获，是让他在课堂外找到了心头所爱。在这个过程中，他发现自己遇到问题时会主动寻找答案了。以前很被动，习惯于问别人；现在遇到不懂的就自己上网查资料，设备出故障时自己买零件修，自学剪辑软件等。
▲无人机ECA，不断更迭的飞行设备
因为喜欢一件事而拥有了学习的主动权，Leo的故事是纯粹而具有激励意义的。在上海赫德，这样的故事每天都在发生。
50余门ECA，发现更多的可能性
中学部ECA项目负责人Gina给我们介绍：未来公民所必需具备的21世纪核心素养，可分为领域素养和通用素养。这其中，领域素养基本都和某个领域有关，如艺术、运动或财商；通用素养则分别指向高阶认知、个人成长与社会性发展，包括批判性思维，自我认识与自我调控，跨文化与国际理解力等。
以这些素养的培养为目标，再结合上海赫德的核心价值观“智、仁、勇”，中学部的ECA拓展课程分为了智者之习、仁者之浸、勇者之探三个版块，分别对应学术拓展类项目，自我表达类项目，个性探究类项目，课程数目多达50余种。
学术拓展类项目，可想而知，主要是现有学科内容的拓展及进阶，比如数学、物理、化学拓展课程，学科竞赛、人工智能与Python编程、EPQ入门等。
其中由中学部科学老师强强联手，实力打造的科学拓展类课程探索科学，提供“探索科学” 的实验室探究项目以及国际双语科学类竞赛等多种形式，爱好科学的孩子绝对不能错过。再比如EPQ（Extended Project Qualification）入门，学生可以选择感兴趣的课题做研究，EPQ课程如果拿到证书可以作为未来申请牛剑的加分项。一般高中才会接触EPQ，今年在初中就提前开了入门课，可见在培养孩子学术思维和未来发展力方面学校可是下了一番功夫。
第二个自我表达类项目版块，主要包含文艺人文类、语言表达类的课程，像法语、意大利语、德语等小语种，管弦乐队、音乐剧、戏剧社、美式辩论等都在这个范畴。给大家推荐今年新开的12节气非遗手作课程。根植中国传统文化的赫德精神在ECA的课程中自然更要发扬光大，12节气非遗手作这门课程不仅学习传统技艺，也同时对气象、人文、材料及工艺等等多方面均有涉猎和了解。学完这门课，未来，很可能就是非遗文化的继承和传播的使者。
双语戏剧ECA成果《蝇王》全校公演
最后个性探究类项目，培养的是运动素养、财商素养和环境素养，如运动类校队（篮球、足球、舞蹈、羽毛球、旱地冰球、 游泳），校队选拔极为严格，不仅考察运动技能、体能，还要求孩子符合赫德“智仁勇”价值观，具备体育精神和团队精神。
针对财商素养，除了年年火爆的商赛以外，今年还新开设了服务型课程项目央珂玛商业服务课程。参加这门课程的学生将在专业顾问的指导下，以青少年创业者的视角，为央珂玛设计一条纯天然耗牛产品线，并在圣诞节推出“圣诞&新年季”的品牌推广和销售计划，最终销售利润会全部用来支持青少年公益项目。
这对孩子们来说是一次跨学科学习与实践的绝佳机会，能将课堂所学与社会问题相结合，将自身的学习需求与社区需求相结合。在一个又一个意想不到的真实问题前，发现自己与社会的多种联系。不仅是一次锻炼多方位解决问题能力与实践能力的绝佳机会，同时也能培养情感认知与社会责任感。
在学习之旅中实现蜕变成长
每个学年结束时，ECA课程有一次汇报演出，艺术人文类的能在舞台上呈现这一学年学习的成果。学科类的竞赛或者像Botball挑战式机器人、世界学者杯辩论赛等课程有相应的国际大赛可以参加，校队也通过多层级的赛事不断地拿到成绩，这些成果都是显而易见的。
比如，通过物理竞赛、科学竞赛ECA课程，很多同学拿到国际性学科挑战的奖项，为他们未来进入顶尖大学增加砝码；参加学科竞赛ECA课程的孩子，拿到过英国BPhO物理思维挑战赛，澳大利亚袋鼠数学思维挑战赛（Math Kangaroo），英国生物思维挑战赛（BC），澳大利亚科学思维挑战赛（BSC）等等诸多国际学术竞赛的重磅奖项。
STEAM编程大赛拿奖拿到手软
不管成果如何，不管成功还是失败，孩子们在每一次的学习体验之旅中都在自我成长和蜕变。而我们的老师也尽可能真正把学习的主动权交给他们，让他们在课程学习的同时，自发来组织同学一起发展自己的兴趣，筹办一些活动，这就是学生社团；还有几乎独立于老师之外的完全是学生主导的学生会，真正让孩子们有自己发声的机会。这些与ECA一起，共同构成中学部学生发展的三个组成部分。
西班牙有部真实事件改编的电影《海啸奇迹》，电影里3个孩子虽然平均年龄才7岁，但每个孩子都能独当一面，在严峻的生存挑战下尝试自救，同时伸手去帮助别人，有一颗金子般的心。这就是日常成长教育的结果，在面对不可预测的未来时，不管是生存技能还是品格塑造，都是不可或缺的核心素质。
赫德中学部学生发展项目，就是努力在提供这样的机会，以帮助我们的孩子，在走出校园的时候，成长为一个个丰满而专注，同时又具备同理心与责任心的“有准备的孩子”。
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